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sœurs Agazzi

Rosa Agazzi (Volongo, 26 mars 1866 – Volongo, 9 janvier 1951) et Carolina Agazzi (Volongo, 1870 – Rome, 24 novembre 1945) Étaient deux pedagogiste et les notes expérimentales que les éducateurs sœurs Agazzi.

Après avoir assisté à des études de master commencent le chemin de leur enseignement navire, en province de Brescia, en 1889-90 dans un canton défavorisés.

À la suggestion de Pietro Pasquali ils ont décidé de former un nouveau pépinière à Mompiano en 1896. Le modèle de leur école a été un grand succès et a servi de modèle pour l’émergence d’écoles successives qui se leva avec le nom de sœurs Agazzi.

Le terme préscolaire sera repris en 1968 par la loi n ° 444, qui établira les écoles publiques pour les enfants.

Les deux après la Première Guerre mondiale suivre des cours d’enseignement des enseignants à Trento, de Bolzano et Vénétie Julienne.

en 1926 cesser d’enseigner en même temps en Italie où les jardins d’enfants répartis.

méthode pédagogique

La méthode d’enseignement des sœurs Agazzi, ainsi que la méthode Montessori, inaugure l’ère de l’activisme italien, actuel pédagogique né au début XX siècle., fondée sur l’idée que le centre d’apprentissage il y a l’expérience et l’enfant n’est plus un spectateur, mais un acteur du processus de formation.

se référant à Pure jardin d’enfants de Fröbel, renforcer la vitalité et la spontanéité de l’enfance, le principal point de leur pensée pédagogique et ne partagent pas scholastique aportiano.

Ils critiquent la précocité de l’éducation parce qu’ils veulent former les enfants et pas d’élèves. L’enfant doit grandir dans un environnement familial qui favorise la créativité et doit avoir un dialogue permanent avec l’adulte. L’éducateur doit rappeler le rôle de la mère.

L’activité de l’enfant est le point central du processus éducatif. L’environnement dans lequel il se développe des activités de l’enfant doivent être des matériaux simples et composés qui font partie de sa vie quotidienne.

La préférence est donnée aux activités individuelles et collectives libres, bien encadrés par l’éducateur. L’enfant doit être libre de le faire pour eux-mêmes, tout en respectant l’ordre des choses et être en mesure de collaborer avec les autres en suivant la méthode d’enseignement mutuel: l’enfant le plus expérimenté et compétent fournit des informations et des conseils à leur partenaire moins préparé.

La méthode intuitive

La méthode intuitive devient le chemin d’apprentissage principal. L’éducateur agit indirectement, et tout en respectant la spontanéité de l’enfant organise et prépare des environnements et des situations.

La méthode intuitive identifie l’éducation comme moyen de promouvoir les expériences dans lesquelles les enfants apprennent directement et spontanément avec leur marque et garder.

pépinière

La pépinière doit être conçu de manière à ce qu’il reflète l’environnement habituel de l’enfant, puis organisé à bien des égards, comme une petite maison, où l’enfant peut exercer des activités domestiques à la maison.

matériel pédagogique

  • un jardin: Avec les animaux et les plantes.
  • Musée d’ordure: Une pièce utilisée comme un musée qui collectionne les documents trouvés par les enfants comme des chaînes, et des cailloux bobines. Ceux-ci ont été définies par les deux soeurs « aucun brevet junk » parce qu’ils étaient des matériaux que les enfants eux-mêmes et se sont retrouvés si bien servi le matériel didactique lui-même n’a pas été prédestinés et prédéterminé, comme ce fut le cas dans la méthode d’enseignement conçu par Maria Montessori.
  • marques: Images des objets de tous les jours qui marquent les actifs individuels des enfants appartenant; Ils sont conçus pour accoutumer le bébé à des mots de plus en plus longues et complexes.

Application du procédé

L’enseignement agazzian censé possible les programmes scolaires qu’en ce qui concerne l’action et de la connaissance, l’introduction des activités de la vie pratique, la langue parlée, travail manuel, les règles régissant l’éducation d’entrée et des exercices rythmiques.

En ce qui concerne l’éducation affective et morale, vous ne pouvez pas développer une programmation car ils sont des sentiments qui se développent chez l’enfant spontanément et au hasard, mais sous le contrôle de l’éducateur.

Suite aux théories de Agazzi, nous avons une nouvelle figure de l’enseignant de la maternelle: l ‘éducateur. A toujours à jour professionnelle. En plus de la capacité d’aimer les enfants doivent être en mesure de cultiver les relations humaines attitude optimiste excluant l’anxiété et les sautes d’humeur. Doit avoir un sens profond du devoir, un esprit d’ordre et de la cohérence et veiller à ce que la vie scolaire de la stabilité et de l’atmosphère de sécurité.

Les principes fondamentaux de l’enseignement agazzian

  • Activités de la vie pratique: Jardinage, préparation de la table, l’hygiène personnelle, etc. Ils sont évalués comme éléments éducatifs de premier ordre. Les enfants sont le plus souvent approché le jardinage et apprendre à avoir une relation positive avec l’environnement. Les activités pratiques ne se limitent pas à l’éducation mais aussi de prendre la dimension esthétique, ainsi que le développement du principe fondamental de l’ordre, se développent aussi le sens de l’harmonie et la beauté
  • éducation esthétique: L’harmonie et la beauté sont à la base du sens esthétique et se retrouvent dans tous les moments de la vie quotidienne. Ce qui intéresse le plus dans l’éducation esthétique sont les activités constructives telles que le dessin et d’agir. La première, qui a commencé comme une activité spontanée, doit être encouragée, après avoir lu une histoire, que ce soit comme l’expression libre de l’enfant et en tant que représentation des faits psychologiques et sociaux de la nature. L’action est conçu comme une dramatisation des situations quotidiennes typiques. En accomplissant ces tâches, l’enfant acquiert la confiance en soi et renforce sa capacité intellectuelle et morale
  • éducation sensorielle: Il est de trier par couleur, matériaux et objets collectés par les enfants forment. En les comparant entre eux peuvent découvrir les similitudes et les égalités. Elle promeut l’éducation intellectuelle qui stimule la curiosité et une attitude analytique. Elle promeut l’éducation linguistique par l’observation d’enfants objets expriment leurs pensées sous forme de phrases, pour les différences entre les noms et les adjectifs. La langue prend un stock de pépinière d’enseignement central
  • Education chant: Il est d’une importance significative dans l’éducation. La chanson est conçue comme l’apprentissage spontané, comme dans les traditions folkloriques. Le chant aide le bébé à obtenir la lourdeur du travail manuel et le rend plus paisible
  • L’éducation intellectuelle: Est basé sur l’exploration du monde et transition naturelle des perceptions à des concepts
  • sentiment d’éducation: Contre l’agression. Elle développe également la pratique de la religion, l’éducation physique et l’éducation morale

travaux

  • La chanson éducative Abbicì, Milano, 1908
  • La langue parlée, 1910
  • Comment comptez-vous sur l’éducation de l’enfance et le musée de l’éducation de l’enfance, 1922
  • des éducateurs de la petite enfance Guide, 1929
  • Les enfants chantent!, La Scuola, Brescia, 1936
  • l’enseignement des notes critiques, 1942

ressources

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Mai 21, 2020 @ 19:44

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